“康巴什”这一个名字来源于蒙古语，含义是“卓越的老师”。将这座沙漠新城命名为“康巴什”，也寓意着希望这座城市可成为智慧和知识的中心，培养出更多卓越的人才。
康巴什区立志打造“美好教育”品牌。康巴什区的标志是一朵美丽的马兰花，希望孩子们像花一样成长，希望每一个人都能在“美好教育”生态中滋养美好、孕育美好、成为美好，希望这座城市因教育而得名、因教育而发展、因教育而美好。
儿童的成长和进步与他生存的社会环境息息相关。康巴什区倾力打造每一个对孩子有影响的场域。让每一个场域都美好，是康巴什区政府部门对每一个老百姓的承诺，也是对每一个孩子的责任。
城市场域润物无声。城市是孩子生活美好的重要场域。作为国家AAAA级旅游城市，康巴什50%以上都是绿地公园，30%以上的建筑都像一个艺术作品；每个社区都有未成年人服务中心、图书馆、心灵驿站等服务设施；休闲草坪、帐篷营地、沙滩公园，每一个场域都让孩子流连忘返。整座城区建立了鄂尔多斯市“花园城市”研学实践教育基地，辐射全市资源，建立了联动基地+场馆+学校的“多多馆”。游目康巴什，每一处景观都育人、每一个角落都精致、每一个场馆都开放、每一个公园都令人心旷神怡。
学习场域各美其美。学校是孩子生命教育的重要场域。康巴什区政府部门每年将财政收入的25%投入教育。康巴什区持续推进大美校园建设，对学校各个场域优化升级。推进书香校园建设，精心打造学校图书馆、阅览室、微阅读空间，让书香弥漫校园每一个角落。开展“第三育人空间”评选活动，将“美好教育”理念融入学校廊道、餐厅、宿舍、卫生间、户外活动场域和绿化带等各个空间，让课程处处存在、教育时时发生。精心打造功能完善、应有尽有的功能场馆，让每一个场馆都精致、每一门课程都精彩。坚持10年评选“温馨教室”，让每一间教室都温馨、每一个生命都美好。景美、物美、人美、行美慢慢的变成了康巴什区每一所学校亮丽的风景，每一个孩子都在氛围之美、文化之美、行为之美、精神之美中丰盈思想、塑造品格。
社会场域全力支持。康巴什区政府部门将教育作为第一事业来抓，各部门全力支持教育，各企业解囊资助教育，各行各业的人员自觉参与到“教育安全我守护”“学校美食我当家”“康城教育大家说”等系列活动中，做康巴什区“美好教育”品牌的形象大使。康巴什区已形成“人人关心教育、人人支持教育、人人奉献教育”的良好生态。
“城市处处皆风景、场馆个个皆实践、学校处处皆美好、班级时时皆育人”，康巴什区浓厚的教育氛围让这里的一草一木一同营造温馨育人场景，整座城市构建了良好的教育场域和教育生态。
人人美好中的“人人”既包括与儿童个体生命成长发生关联、产生互动的所有成年人，也包括儿童个体自身和对他的成长产生重要影响的同伴。康巴什区实施美好团队建设工程，让人人美好守护教育美好。
点燃美好“信号灯”，让每名学生都有好老师。教师美好教育才能美好，教师温暖教育才能温暖，康巴什区坚持培育美好“康老师”，本着点燃一盏灯、照亮一大片的教育方法的理念，通过持续引培优秀教师、深化人事制度改革、树立教师美好形象，让每一个孩子都能在好老师的“光照”下点燃梦想。
出台《教师美好形象“康十条”》《教师负面清单“康十条”》《温暖“康老师”十大暖心行动实施方案》《寻找最美“康老师”实施方案》等文件，评选表彰“开拓领军”“卓越楷模”“冉冉新星”“感动人物”四类“最美康老师”，为优秀老师提供人才公寓，为工作满20年的老师提供疗休养，对生重病的教师给予帮助，对优秀教师的孩子考上大学给予资金奖励，教师及家人生病开设绿色救助通道，用一系列关怀温暖教师，让教师的美好成就学生的美好。
浇筑美好“蓄水池”，让每个班级拥有好导师。班主任是推动“美好教育”生态形成的直接践行者。康巴什区的班主任工作室成立于2011年，坚持每年一主题、每月一研修，形成了区级、校级、年级“三级联动”的班主任研修机制，探索了科学严谨的研修路径。
康巴什区梳理了每所学校的德育课程教学体系，形成了养成教育标准化建设、班主任队伍专业化培养、德育课程融合化推进、班级建设精细化管理、温馨教室系统化构建、班本课程个性化开发等十余项具有康巴什特色的研究成果，培养了区级、市级、自治区级名班主任若干，申报了国家、自治区、市级课题十余项，编写了大量德育课程指导书籍，《我要当个好老师》《教室里的秘密课程里的精彩》等成为班本课程开发的重要指导性书籍。
搭建美好“成长营”，让每个孩子拥有好未来。“美好教育”的目标就是要让每个孩子成为更好的自己。在康巴什区，每一个孩子都是成长过程中的主角，他们是班级成长的小主人、学校治理的参与者、社会公益的志愿者，在学习和实践中探索经验、收获成长。
班级管理我自主。构建班级精细化管理体系，让班级内的空间设计、班级文化构建、环境创设、卫生清洁等事务人人参与、人人有责，班级管理实现了人人有事做、事事有人管、件件有标准、个个有落实，每个孩子都是班级的设计者、参与者、服务者、负责者。
学校治理我参与。学生作为校园中的主角，热情参加到学校治理工作中，每所学校都设立学生自管会，一日值周由学生负责，一周总结由学生反馈，养成教育达标生、示范生、达标班、示范班由学生评选。学生在深度参与学校治理中培养了责任担当意识和主人翁意识。
校园活动我策划。本着学生的活动学生做主的原则，康巴什区倡导把舞台交给学生、把活动交给学生。全员运动会、全校美食节、六一儿童节、毕业典礼等各项活动都由孩子自主策划。
社会公益我助力。一个自主的孩子应该是一个有社会责任感和担当意识的孩子。2019年开始，康巴什区陆续开展“红领巾”治理荒漠行动。孩子们在“低碳行动，绿建未来”主题教育十大行动中，走进库布其沙漠、煤矿乡村，将“绿水青山就是金山银山”的理念内化于心、外化于行。
评价是把双刃剑，好的评价能唤醒人性的美好。康巴什区本着“理解人性、读懂人心”的原则，在构建“科学合理、简单根本”的评价体系中引导向善，在推动“平等、尊重、激励、唤醒”的评价中激发潜能。
构建体系，让评价激发活力。康巴什区从2014年开始推进现代学校“五个一”制度体系建设，即“一校一章程、一校一规划、一校一制度、一校一评价、一校一特色”。在推进“五个一”建设的过程中，康巴什区聚焦理念建设，将理解、尊重、包容、唤醒、激励、点燃的思想贯穿于制度建设全过程，充足表现“优秀是奖励出来的”核心理念；聚焦精细化管理，将职能、制度、流程和标准贯穿于管理的每一个细节中；聚焦学校特色发展，通过持续推进项目化奖励，激发学校自主发展潜能，构建“一校一特”“一生多项”的教育发展新格局。
创新方式，让自主成为习惯。聚焦评价改革，在区域、学校、班级构建灵活多样、务实有效的评价体系，创新推出“区域搭台子，学校来展示”的评价方式。在康巴什区教育部门核心评价理念的引领下，各学校的评价思路也在不断地发生着改变，“学校搭台子，老师来展示。班级搭台子，学生来展示。”“最美康老师”评选，每个教师都有机会；“感动人物”评选，每周都会推出；运动会上每个孩子都有项目，科技节上每个小组都能展示。不断搭建起人人有机会、事事有回应的发展平台，将生硬的制度变成美好的期待，将严肃的管理变成自主的成长，将共性的评价变成个性的发展，最终形成温暖、鼓励的评价文化，实现教育生态的美好转型。
好的氛围，才有和谐的关系，长期的和谐会形成一种文化，这种文化直接影响着一个地区的教育生态。
政校和谐，减少校长焦虑。一直以来康巴什区都本着“每一位校长都重要，每一所学校都优质”的理念，将校长作为合作的伙伴，将学校作为服务的对象。在康巴什区，校长可以静心管理、潜心育人。康巴什区成立教育服务企业，校园维修、绿化安保、后勤服务等事务全部由服务企业来负责。评选功勋校（园）长、杰出校（园）长、模范校（园）长、优秀校（园）长；推行《温暖校（园）长十大暖心行动》，为校（园）长购买住宅给予优惠、提供大病救助补助、子女考上高校给予奖励；政府部门出资为每位即将退休的校（园）长梳理成果、出版书籍等。这一系列举措都在营造理解、尊重、包容、激励的教育氛围。
家校和谐，减少家长焦虑。康巴什区每个居民小区附近都会有一所优质的幼儿园或小学；拥有全市较大的少年宫和综合实践教育基地，统筹文旅、企业、高校等各类社会资源，按照学校下单、少年宫买单的订单约课机制，形成了综合实践“融通”课程、兴趣特长“和美”课程、研学活动“行知”课程三大课程教学体系。学生在周六日及寒暑假都能享受到优质、普惠、丰富的兴趣实践和研学课程。康巴什区创新推进“校外名师进校园+星级评价”“课后服务1+X”等多项举措，用“规范+丰富”的教育让孩子们在学校学足、学好、学丰富。
家长是孩子温暖的陪伴者，家长的心态与状态直接影响着孩子的成长。康巴什区持续推进“美好家长”培育工程，常态开展“心育培训”“薪火讲堂”“传承好家训建设好家风”故事分享、“寻找最美家长”评选、读书分享、家长沙龙等系列活动，系统构建起区级有大讲堂、校级有大课堂、社区有大学堂的培养培训体系。
亲子和谐，减少家庭焦虑。家是美好生活开启的地方，家庭美好人生才能美好。康巴什区着力推进“美好家庭”建设行动，打造美好书房、美好厨房、美好农场、美好餐桌、美好陪伴等系列家庭美好品牌形象；评选“最美家庭”、寻找“最美家庭瞬间”、家庭亲子运动会、亲子读书节、亲子实践课、亲子劳动比赛、亲子艺术节、“拒绝交通拥堵，陪孩子走一段路”等系列活动，都在营造温暖和谐、亲情和睦的家庭氛围，以家庭的美好成就亲子关系的美好。
当时代搭上信息科技快速的提升的快车，人民对美好生活、美好教育的需要也更为丰富、更加具体。康巴什区通过有温度的环境创设、有情怀的人才教育培训、有力量的文化熏陶，营造出一种温暖美好、和谐向上的生态，从而推动教育走向美好。
近年来康巴什区教育悄然变化着：慢慢的变多的同行关注、研究康巴什区教育，慢慢的变多的家长为了教育扎根沙漠新城。在《中国基础教育高质量发展指数报告（2023）》中，康巴什区的成绩位列全国前五，取得了历史性突破，教育慢慢的变成了这座新城市重要的发展动力和记忆标识。
当然，康巴什区距离实现“美好教育”的目标还有很大一段距离。未来，康巴什区将继续探索前行，寻找更多“美好教育”的落点，创造更多美好育人的模式，成就更多美好人生，为教育强国建设贡献一份基层力量。
1.经康巴什区委二届58次常委会研究决定，正式批准成立鄂尔多斯市康巴什区委教育体育工作委员会。
2.承办自治区体美劳体育现场会，展示体育大课间、体育选项走班制教学、跨学科融合操等学科内容。
1.召开2023年区教体系统全体教师大会，发布《教师美好形象“康十条”》《教师负面清单“康十条”》《康巴什区温暖“康老师”十大暖心行动实施方案》，全力打造优质师资队伍。
2.康巴什区家庭教育指导中心正式成立，推动全区家庭教育工作逐步实现制度化、规范化、专业化和科学化。
3.开启“书香涵养精神阅读启智人生”读书月系列活动，激励青少年学生爱读书、读好书、善读书。
举办康巴什区2023年庆祝六一国际儿童节表彰大会暨“最美康老师”颁奖大会。
承办2023年全国德育一体化构建交流研讨会暨康巴什区美好德育一体化构建现场会，美好德育品牌影响力进一步扩大。
1.实施“老校改造”提升工程，对各中小学、幼儿园卫生间、图书馆等共计58个项目做维修改造。
2.落实专职“校警”配备，择优选派42名民（辅）警，长期驻校开展工作，全力打造平安和谐的校园环境。
1.投用中小学、幼儿园5所，分别为康巴什区第三小学高新校区、康巴什区第五小学东校区、康巴什区第十五幼儿园、康巴什区第十六幼儿园、康巴什区第十七幼儿园，办好更多老百姓家门口的好学校。
2.出台《康巴什区关于落实构建优质均衡的基本公共教育服务体系实施方案》，推动区域基础教育扩优提质。
3.成功举办康巴什区教育高质量发展大会，重磅推出构建优质均衡的基本公共教育服务体系、温暖校（园）长十大暖心行动、温暖“康老师”十大暖心行动方案，被称为硬核“30条”。
5.发布中小学幼儿园划片招生管理办法、2024年中小学幼儿园招生划片公告，确保招生入学工作平稳有序。
2.以《让教育的力量看得见——校家社协同的美好教育之路》为题，在第十届全国中小学校长论坛中分享。
3.康巴什区青少年发展中心与陕西省大柳塔试验区政府部门达成合作意向，全面托管大柳塔青少年宫。
2.举办集团化办学阶段性总结会，以康巴什区第一小学（北校区）集团化办学综合成果为典型，在各集团校之间推广。
3.北京师范大学科技集团、北京师范大学中国教育政策研究院发布《中国基础教育高质量发展指数报告（2023）》，报告中显示康巴什区教育综合发展指数和义务教育学段指数位列全国前五，属于“优势级”城区。
4.印发第三轮基础教育课程教学改革深化行动实施方案及5个配套方案，开启“优化深度学习，落实素养育人”第三轮课程教学改革。
6.获评国家教育部门“全国幼儿园保育教育质量提升实验区”，成为自治区首个入选的地区。
康巴什区通过德育一体化，形成崭新的学校德育课堂实施新样态、教学改革新样本、学生发展新成就。以“美好德育”促“美好成长”、铸“美好人生”。
（一）确立“五域育人”的区域德育一体化实践范式。康巴什区始终聚焦解决学校德育工作“缺位”“错位”“移位”“离位”问题，构建整体、系统、衔接的德育一体化工作体系，从环境育人、课程育人、活动育人、文化育人、协同育人五个方面以项目化的方式推进德育工作，研制了《康巴什区“美好德育”区域一体化实施指南》落实协同机制。
（二）形成“五轮驱动”的区域德育一体化课程图谱。课程是区域教育的品牌和标识，康巴什区坚持“关注学生核心素养，构建融合德育课程”的课程理念，将学科课程、活动课程、主题课程、实践课程、研学课程一体化构建，形成人人育人、时时育人、事事育人、处处育人的一体化教育大格局。
（三）建构“五有达标”的区域德育一体化评价体系。康巴什区围绕有形象化的名称、有特色化的内涵、有常态化的活动、有制度化的推进、有显性化的成效等“五有”美好德育标准，建构起“五有达标”的区域德育一体化评价体系，为“五育”融合找到切实可行的抓手。
美好德育15年创新实践实现了三大跨越。实现了从说教式德育到共情式德育的跨越，从单一化德育到多元化德育的跨越，从学校任务性德育到区域全纳性德育的跨越。2020年，康巴什区“德育课程一体化构建”项目成为全国基础教育优秀成果推广应用示范项目；2021年，“融合德育课程”获评全国基础教育优秀工作案例；2022年，在全国教育局长高峰论坛上，“美好德育一体化构建”典型经验获得好评；2023年，举办全国德育一体化构建交流研讨会，“德育一体化构建”获得首届地方教育改革创新成果评选一等奖。
（一）提出“区域德育一体化建构”的理念和主张。学校德育工作关系着学生的当下与未来。康巴什区从系统观点出发，首次提出了“区域德育一体化建构”的理念和主张，推动中小学德育从封闭识记的“知识型德育”向共建共享的“认识型德育”转变，让德育变成“温暖的美好”。
（二）探索“人人、处处、时时、事事”育人的多样化实践。育人空间有广度。康巴什区利用本地域独特的文化特色及丰富的旅游资源，将教育元素融入了这座城市的每一个生活场域，建立了“花园城市”研学实践教育基地，联动基地+场馆+学校的“多多馆”，为学生的全面发展开拓了广阔的空间，形成了处处都育人的地域大格局。
课程建设有深度。构建“横向到边、纵向到底”的以智启德、以体立德、以美育德、以劳塑德的“五育”融合德育课程教学体系，形成了校级课程有特色、班级课程有个性、研学实践课程有品质、家长课程有分层的协同育人大课程建设新格局。
学生培养有高度。树牢“大德育”观，在德育空间、德育主体、德育形式、德育内容、德育实效等方面积极探索、勇于实践，实现校园“处处都是育人环境”、学校“人人都是育人主体”、社会“时时事事有教育”的良好局面。
